教育管理學(xué)的就業(yè)方向（16篇）

【第1篇】教育管理學(xué)的就業(yè)方向

說(shuō)就業(yè)前景是沒(méi)用的，現(xiàn)在不能說(shuō)哪個(gè)專業(yè)就業(yè)前景好，關(guān)鍵是要提升自己的能力，一個(gè)有能力的人在很多位置上都能做的很好，很多做的成功的人并不是在自己原有的專業(yè)方面成功的，出國(guó)是好事，可以開闊視野，這期間肯定會(huì)有在國(guó)內(nèi)不會(huì)有的經(jīng)歷，對(duì)自己的成長(zhǎng)也是很有用的，既然想去，就去，在學(xué)習(xí)中不斷完善自己，不用想太多畢業(yè)就業(yè)的問(wèn)題，只要你自己不斷完善自己，那就肯定有一天你能讓自己變成一個(gè)能獨(dú)當(dāng)一面的角色，不管在哪里，都能生存說(shuō)就業(yè)前景是沒(méi)用的，現(xiàn)在不能說(shuō)哪個(gè)專業(yè)就業(yè)前景好，關(guān)鍵是要提升自己的能力，一個(gè)有能力的人在很多位置上都能做的很好，很多做的成功的人并不是在自己原有的專業(yè)方面成功的，出國(guó)是好事，可以開闊視野，這期間肯定會(huì)有在國(guó)內(nèi)不會(huì)有的經(jīng)歷，對(duì)自己的成長(zhǎng)也是很有用的，既然想去，就去，在學(xué)習(xí)中不斷完善自己。

【第2篇】教育管理屬于什么專業(yè)類別

教育管理屬于教育學(xué)大類。教育管理就是管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力等信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率的實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。

培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)具本專業(yè)有廣泛人文、社會(huì)科學(xué)基本知識(shí)，扎實(shí)的教育學(xué)科、心理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和牢固的教育學(xué)專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的教育科研、教學(xué)、管理、咨詢和輔導(dǎo)能力，能在各級(jí)各類師范院校、教育行政部門、科研機(jī)構(gòu)及各級(jí)各類中小學(xué)校從事教學(xué)、科研、管理、咨詢和輔導(dǎo)等方面工作的應(yīng)用性人才。

【第3篇】教育管理考研要考什么內(nèi)容

教育管理考研要考政治理論、外國(guó)語(yǔ)、專業(yè)課，其中專業(yè)課通常是教育綜合和教育管理學(xué)。但各個(gè)學(xué)?？嫉膬?nèi)容是不一樣的，要以報(bào)考院校的規(guī)定為準(zhǔn)。教育管理專業(yè)主要培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)的人才，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)某門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要懂得現(xiàn)代教育的基本理論，還要能夠運(yùn)用所學(xué)的理論去解決教學(xué)管理中存在的實(shí)際問(wèn)題。

教育管理考研要考什么

一、政治理論

在教育管理考研時(shí)，政治理論是全國(guó)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試。學(xué)生可以根據(jù)全國(guó)大綱的通知進(jìn)行準(zhǔn)備。

二、外國(guó)語(yǔ)

教育管理考研時(shí)外國(guó)語(yǔ)主要包括日語(yǔ)、俄語(yǔ)、英語(yǔ)。外國(guó)語(yǔ)考試的試卷是由全國(guó)統(tǒng)一命題，并統(tǒng)一安排時(shí)間進(jìn)行考試。

三、教育學(xué)綜合

教育學(xué)綜合由各招生院校單獨(dú)命題，但是考試時(shí)間是和全國(guó)聯(lián)考同時(shí)進(jìn)行?？荚囌Z(yǔ)種為日語(yǔ)和俄語(yǔ)的考生，只可以報(bào)考指定的幾所大學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)報(bào)考院校的復(fù)習(xí)大綱準(zhǔn)備復(fù)習(xí)。

四、教育管理學(xué)

教育管理學(xué)是專業(yè)課，報(bào)考院校單獨(dú)命題，考生復(fù)習(xí)時(shí)要咨詢報(bào)考院校有關(guān)考試內(nèi)容的信息。

【第4篇】教育管理專業(yè)有哪些課程

教育管理專業(yè)主要培養(yǎng)普通中小學(xué)校和教育行政部門的管理人員。源于文革后恢復(fù)的大學(xué)教育系學(xué)校教育專業(yè)，80年代中期從中分離出來(lái)，成為獨(dú)立專業(yè)課程。這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生具備教育學(xué)，管理學(xué)，心理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)和運(yùn)用能力。

教育管理專業(yè)主要課程有教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、教育法學(xué)、教學(xué)論、德育原理、普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)、外國(guó)教育史、中國(guó)教育史、學(xué)校管理學(xué)、教育行政學(xué)、人力資源管理、公共關(guān)系學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育調(diào)查、畢業(yè)論文、管理心理學(xué)。

【第5篇】教育管理屬于教育類還是管理類

教育管理屬于教育類。教育管理專業(yè)主要培養(yǎng)普通中小學(xué)校和教育行政部門的管理人員，讓這些人成為教育行業(yè)的應(yīng)用型人才，促進(jìn)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展。這類專業(yè)的學(xué)生需要具備教育學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的理論知識(shí)和運(yùn)用能力。

教育管理專業(yè)的就業(yè)方向

一、學(xué)校任教

在一眾就業(yè)方向中，老師是一門熱門行業(yè)，而教育管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生去學(xué)校任教也不在少數(shù)。而且不管過(guò)去還是現(xiàn)在，老師都是受人尊重的職業(yè)，其也不失為一個(gè)很好的就業(yè)方向。

二、從事教育行業(yè)的管理崗位

不管是去學(xué)校的管理崗，還是去教育行政部門的管理崗，又或是其他教育相關(guān)的管理崗，這都與專業(yè)方向?qū)?。因此，教育管理專業(yè)的學(xué)生可以在畢業(yè)之前多多了解相關(guān)信息，將來(lái)對(duì)找工作也是極為便利的。

【第6篇】教育管理都學(xué)哪些內(nèi)容

教育管理專業(yè)主要培養(yǎng)普通中小學(xué)校和教育行政部門的管理人員，其主要學(xué)的是教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、教育法學(xué)、教學(xué)論、德育原理、普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)、外國(guó)教育史、中國(guó)教育史、學(xué)校管理學(xué)、教育行政學(xué)、人力資源管理、公共關(guān)系學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育調(diào)查、畢業(yè)論文、管理心理學(xué)。

【第7篇】教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士前景

該學(xué)科的發(fā)展就業(yè)前景是令人鼓舞的。教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)學(xué)科設(shè)置的內(nèi)在動(dòng)力是教育在現(xiàn)代社會(huì)中的地位的變化，既教育重要等級(jí)趨向中心地帶。未來(lái)社會(huì)不管如何發(fā)展，知識(shí)作為一種生產(chǎn)要素在社會(huì)中的作用會(huì)日益重要，而教育作為一項(xiàng)生產(chǎn)和傳承知識(shí)的大業(yè)，無(wú)疑具有舉足輕重的地位。改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁增長(zhǎng)，教育資源的優(yōu)化配置與教育制度的公平需要堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科更加受到重視，逐步成為公共管理領(lǐng)域的重要學(xué)科。

教育經(jīng)濟(jì)與管理從極不成熟到如今形成一定風(fēng)格的學(xué)科體系，該學(xué)科成為公共管理領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，為國(guó)家公務(wù)員制度提供理論研究以及為國(guó)家培養(yǎng)一批高級(jí)公共管理人才。在提倡建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的今天，教育領(lǐng)域要立足本國(guó)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的理論與實(shí)踐，加強(qiáng)國(guó)際交流，創(chuàng)建有中國(guó)特色的教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)教學(xué)和研究體系，從而為廣大畢業(yè)生提供了更廣闊的人生舞臺(tái)。

【第8篇】重慶教育管理學(xué)校好不好

重慶教育管理學(xué)校較好。

重慶教育管理學(xué)校成立于1988年，是經(jīng)重慶市政府批準(zhǔn)成立的重慶市教委唯一直屬的多學(xué)科、綜合性的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校，與重慶市職業(yè)技術(shù)教育中心、重慶郵電學(xué)院應(yīng)用技術(shù)學(xué)院二分院實(shí)行三塊牌子，一套班子的管理體制。

學(xué)校坐落于重慶市南岸區(qū)，以明德尚美，篤志求真為校訓(xùn)，是經(jīng)勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心批準(zhǔn)的osta計(jì)算機(jī)信息技術(shù)考試站、novell網(wǎng)絡(luò)管理師培訓(xùn)中心、國(guó)家職業(yè)技能鑒定站、重慶市中專英語(yǔ)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試管理指導(dǎo)中心。

【第9篇】如何加強(qiáng)學(xué)校管理推進(jìn)素質(zhì)教育

1、建章立制，依法治校，讓管理規(guī)范化 國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)。學(xué)校如何面對(duì)和適應(yīng)新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，首要的問(wèn)題是應(yīng)當(dāng)建立法制化的現(xiàn)代教育管理體制，實(shí)行依法治校。

2、責(zé)任到人，關(guān)注細(xì)節(jié)，讓管理精細(xì)化 制度的制定或許比較容易，但是關(guān)鍵是落實(shí)?！皩W(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”，將精細(xì)化管理理念引入教育領(lǐng)域，用于學(xué)校管理是必然趨勢(shì)。

3、遵循規(guī)律，理論指導(dǎo)，讓管理科學(xué)化 管理是一門科學(xué)。管理科學(xué)是把管理的規(guī)律性提示出來(lái)，形成原則、程序和方法，對(duì)管理者管理活動(dòng)予以普遍性指導(dǎo)，使管理成為理論指導(dǎo)下的規(guī)范化的理性行為。

4、以人為本，和諧共進(jìn)，讓管理人文化 良好的教育群體是搞好學(xué)校工作的保證?！昂椭C”是學(xué)校管理群體的靈魂。首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的、寬松的學(xué)校工作環(huán)境，滿足教職工精神上的需要，形成和諧的人際關(guān)系。其次是在和諧的氛圍中加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，在班子內(nèi)發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，形成團(tuán)結(jié)和諧的良好風(fēng)氣。

【第10篇】考研的教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)怎樣

教育經(jīng)濟(jì)與管理是一門新興的邊緣學(xué)科與交叉學(xué)科，屬于社會(huì)學(xué)科范疇，是公共管理一級(jí)學(xué)科下的五個(gè)二級(jí)學(xué)科之一，主要是運(yùn)用教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的理論和方法，研究教育與經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系及其變化的發(fā)展規(guī)律，研究教育領(lǐng)域中經(jīng)濟(jì)投入和產(chǎn)出規(guī)律、教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展，以及研究教育發(fā)展中的管理規(guī)律的科學(xué)。

【第11篇】教育管理的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)是什么

特點(diǎn)；

1、管理手段的多樣化，如經(jīng)濟(jì)手段，行政手段，師資的條件和考核進(jìn)修制度；

2、教導(dǎo)與輔導(dǎo)，重視教學(xué)方法的改良；

3、教學(xué)管理和實(shí)踐管理緊密聯(lián)合；

4、器重優(yōu)秀教師，加大教師學(xué)術(shù)之間競(jìng)爭(zhēng)力；

趨勢(shì)；

1、民主化在學(xué)校里，師生員工既是被管理的對(duì)象，又是管理的主體；

2、管理主體多元化，學(xué)校吸收并組織有代表性的權(quán)威、專家共同參與教育管理。情勢(shì)也多種多樣，重要有董事會(huì)、顧問(wèn)團(tuán)、辦學(xué)委員會(huì)等等；

3、加大管理力度，各地區(qū)對(duì)教師的水平要求在提高，應(yīng)試者都需是全日制本科師范專業(yè)。

【第12篇】大學(xué)生教育管理措施與方法

大學(xué)生教育管理措施與方法主要有以下幾點(diǎn)：

1、將學(xué)生教學(xué)計(jì)劃納入學(xué)?？傮w教學(xué)計(jì)劃，選派適合國(guó)際學(xué)生教學(xué)的師資，建立健全教育教學(xué)質(zhì)量保障制度。

2、學(xué)生應(yīng)當(dāng)按照高等學(xué)校的課程安排和教學(xué)計(jì)劃參加課程學(xué)習(xí)，并應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定參加相應(yīng)的畢業(yè)考試或者考核。學(xué)校應(yīng)當(dāng)如實(shí)記錄其學(xué)習(xí)成績(jī)和日常表現(xiàn)。

【第13篇】自考?？平逃芾碛心男┛颇?/h2>

必考科目有：

1、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要；

2、馬克思主義基本原理概論；

3、英語(yǔ)；

4、教育管理原理；

5、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)；

6、教育法學(xué)；

7、教育管理心理學(xué)；

8、中外教育管理史；

9、教育評(píng)估與督導(dǎo)；

10、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量；

11、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃；

12、教育科學(xué)方法論。

選修科目有：

1、學(xué)前教育管理；

2、中小學(xué)教育管理；

3、高等教育管理。

【第14篇】如何加強(qiáng)黨員隊(duì)伍的日常教育管理

一是政治理論教育。主要包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、黨的基本路線、黨的基本知識(shí)、共產(chǎn)主義理想和道德、黨規(guī)國(guó)法、形勢(shì)政策教育等。

二是黨的基本知識(shí)教育。主要包括黨的性質(zhì)、宗旨、綱領(lǐng)、黨的建設(shè)基本理論，黨的組織原則，黨內(nèi)生活的基本制度、規(guī)定，黨的歷史等。組織黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)，增強(qiáng)黨性觀念。

三是黨的路線方針政策教育。我們黨為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，根據(jù)社會(huì)主義初級(jí)階段的實(shí)際，制定和實(shí)行了一系列新的方針、政策，需要廣大黨員模范地執(zhí)行。這就需要廣大

【第15篇】教育管理學(xué)考研需要什么參考書

教育管理學(xué)考研需要的參考書有：

1、《管理學(xué)》：羅賓斯版的《管理學(xué)》目前已經(jīng)出版到第七版，是中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)典譯叢系列書目之一，也是管理學(xué)的經(jīng)典著作，國(guó)內(nèi)大部分管理學(xué)教材都參考了該書的理論框架，管理學(xué)類的研究生入學(xué)考試中，大部分學(xué)校的管理學(xué)基礎(chǔ)科目都將其指定為參考書目；

2、《管理學(xué)，原理與方法》：周三多教授主編的《管理學(xué)》一書最 大的特點(diǎn)在于其框架、條理的明晰，因而理解起來(lái)較為簡(jiǎn)單，也方便我們把握管理學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；

3、《公共管理學(xué)》：《公共管理學(xué)》一書是中國(guó)人民

【第16篇】教育教學(xué)管理規(guī)章制度有哪些

學(xué)校課程管理原則：

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程與教學(xué)方案，合理組織教學(xué)內(nèi)容，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改革，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，為學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展在課程上給予保證。

尊重學(xué)生選擇課程的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展、自我選擇課程的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

應(yīng)明確在學(xué)校課程管理中的相應(yīng)角色，履行所承擔(dān)的課程職責(zé)，確保國(guó)家課程、地方課程的有效實(shí)施，合理地進(jìn)行校本課程開發(fā)。

立足學(xué)?，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的人力、物力、財(cái)力等課程資源。

教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)任教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，參加繼續(xù)教育，明確教學(xué)目的、任務(wù)和要求。做到敬業(yè)樂(lè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)。 專任教師應(yīng)根據(jù)國(guó)家新課程 學(xué)科組長(zhǎng)崗位職責(zé) 教研組長(zhǎng)是學(xué)科的帶頭人和負(fù)責(zé)人，是各項(xiàng)教學(xué)、教研活動(dòng)的計(jì)劃者、組織者、協(xié)調(diào)者。